Estimadas/os
Un gusto conocerlos, mi nombre es Alejandro Batista, abogado, docente de grado y posgrado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata.
Vengo participando de diferentes iniciativas y proyectos vinculados al uso de TIC en la Universidad desde el año 2001, y también de las diferentes ediciones de esta Jornadas.
En esta oportunidad, los acompañaré en el desarrollo de esta Mesa, en la que espero y los invito a participar activamente a partir de la lectura de los diferentes e interesantes trabajos y presentaciones.
Recuerden que tienen a disposición todo el material y que este Foro estará en funcionamiento durante 24hs.
Hecha la presentación y la invitación, la palabra la tienen Uds!!!
Andrea Cándido
31 octubre, 2017 at 11:06 am
Buenos días Alejandro y Mirta!
Soy Andrea, desde Jujuy, Ingeniera en Informática pero dedicada a la docencia. Actualmente, estoy terminando de cursar la Maestría en procesos educativos mediado por las tecnologías (CEA-UNC). Me desempeño como ayudante en las cátedras de Informática de la facultad de Humanidades y de Cs Económicas de la UNJU.
Muy clara el desarrollo de tu trabajo Mirta, Me quedé pensando sobre las tutorías..
¿Qué conclusiones pudieron extraer sobre este aspecto tan relevante para la propuesta implementada? ¿Qué competencias debería tener un tutor con esta metodología?
Saludos!
Alejandro Batista
31 octubre, 2017 at 11:59 am
Bienvenida Andrea!
Conozco al Equipo del CEA-UNC de modo que puedo decirte que estas en buenas manos!!
La temática de las Tutorías, si bien son un item recurente en este tipo de experiencias y jornadas, no deja de ser un aspecto a trabajar y enfocar de manera permanente porque pueden tener un impacto muy importante en las diferentes experiencia a desarrollar.
Saludos!
AB
mirian tuñez
31 octubre, 2017 at 12:17 pm
Hola, me gustó mucho el trabajo. me pregunto si se podrían mostrar algunas producciones de los alumnos. Comparto tb una tipo de enseñanza en la que los alumnos prefieren las metodologías tradicionales. (Enseño una Materia como es la Lectura Pianística en la unlp.) Si bien existen muchos tutoriales y los alumnos son bastante autodidactas en su formación en un instrumento musical, el diseño de una hoja de ruta, la selección de los materiales para la ejercitación, el diseño de la evaluación me parecen aplicables a mi campo de estudio. muchas gracias.
ELENA GONZÁLEZ BURGOS
31 octubre, 2017 at 4:48 pm
Estimada Mirta,
Te felicito por el trabajo. Yo el año pasado llevé a cabo una clase de Flipped Learning. Este año volveré a repetir la experiencia y emplearé programas propuestos en este Congreso.
Ramiro Alejandro Tomasi
31 octubre, 2017 at 6:07 pm
Hola a todxs , soy de Córdoba Capital, profesor asistente de la Cátedra de Anatomía Patológica A de la Facultad de Odontología UNC , actualmente soy doctorando en odontología y maestrando en la maestría PMPT del CEA UNC.
Te felicito por tu trabajo y quería consultarte ; ¿Has utilizado CLASSROOM de Google ? Que aporte podes sugerirme ya que quería comenzar a implementar clases invertidas con ésta herramienta.
Ramiro
María Graciela Fernandez
31 octubre, 2017 at 6:22 pm
Hola Mirta y a todos, soy Graciela Fernández de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, es un gusto leerte y realmente creo que es una forma muy interesante para trabajar con un grupo tan numeroso de estudiantes. Considero que es una metodología muy valiosa para desarrollarlo en el ámbito universitario, existen cada vez mas experiencias que muestran resultados altamente positivos, al igual que ustedes para facilitar los aprendizajes. Particularmente siento un gran interés por el tema, ya que en mi Facultad también se la viene implementando hace varios años y con resultados favorables. Felicitaciones por tu trabajo y por compartir la experiencia
Alejandro Batista
31 octubre, 2017 at 8:56 pm
Ojalá Mirta pueda participar en el Foro y nos pueda dar mas detalles de la experiencia.
Mientras tanto, he notado que entre las concluiones se menciona que «…una proporción significativa de alumnos prefieren la metodología tradicional, aunque en general reconocen que aprenden mas…»
Me parece interesante tomar este dato y compartirlo con Uds, para preguntar por sus propias experiencias Docentes.
En mi caso, en más de una vez me ha pasado lo mismo. De allí en que en otras instancias como las que aquí nos convocan hemos señalado que más allá del consenso generalizado sobre la necesidad de modificar las practicas pedagógicas, esto no siempre sucede. Y no sucede, porque –me parece– hay un elemento fundamental, y es que a pesar de sus desventajas («…aunque en general reconocen que aprenden mas…») las metodologías tradicionales incluso aquellas basadas en la repetición o la memoria, son las que se ubican en el centro de la zona de confort … de los Docentes… pero tambien de los estudiantes…!
Ambos componentes del proceso necesitan innovar y salir de esa zona de confort, de lo contratario la tendencia a quedarse en el modelo tradicional es muy grande, es lo más sencillo para ambos, para el Docente pero tambien para el Estudiante.
¿Qué opinan?
Saludos!
AB
German Chavez
31 octubre, 2017 at 11:43 pm
Hola a todos!
Siempre es apreciable leer una experiencia donde se expone casos de innovación en la metodología de aprendizaje, asi que felicidades Mirta por el trabajo presentado.
Si me surgen cuestiones en cuanto a la tutoría, y que es un rol fundamental para toda instancia virtual. Mis preguntas apuntan a si los tutores tuvieron una preparación para interactuar en un aula virtual y si tienen comentairos de los mismos acerca de como se sintieron en el proceso de cursado.
Comparto tambien la problemática en general de que, al utilizar las TIC en propuestas curricualres, cuesta salir de la zona de confort (tanto a alumnos como a docentes) y aprovechar el uso de herramientas tecnológicas para el mejoramiento pedagógico. Quizás las causas son varias, pero creo que es tambien por una falta de un proyecto institucional que apoye el proceso de cambio.
Saludos!
Germán
ADRIANA NANCY ARENAS
1 noviembre, 2017 at 12:16 am
Estimadas Mirta y María
Acertada propuesta! Me interesa muchísimo trabajar con la estrategia de aula invertida, pues abordo el arte en la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza). Conocer su propuesta ha afirmado la posibilidad de aplicarlo en el entorno virtual de la facultad. Por un lado en la virtualidad el acceso a información y contenidos didácticos y dentro del aula para la realización de las producciones artísticas, fundamental en el hacer de la disciplina. El trabajo colaborativo, participativo, interactivo y a la vez personalizado es clave para el desarrollo de aprendizajes significativos. La ubicuidad les permite a una gran cantidad de estudiantes que viven en otras provincias y/o trabajan, lograr sus objetivos en las diversas materias respetando la diversidad del ritmo, la inclusión, laautonomía y el aprendizaje continuo.
En síntesis y en acuerdo a su trabajo, posibilitar espacios innovadores, activos, participativos, personalizados y colaborativos mediante las nuevas tecnologías con estrategias de aula invertida generan una educación para la generación NET, estudiantes del siglo XXI
Muchas gracias!
Adriana
Graciela LIMA SILVAIN
1 noviembre, 2017 at 6:41 am
Mirta: no me dieron los tiempos para participar. Sólo alcancé a leer tu trabajo.
Seguí el diálogo de quienes lo hicieron contigo.
Un saludo afectuoso y gracias por compartir tu experiencia. Graciela Lima Silvain (UNSL)
Alejandro Batista
1 noviembre, 2017 at 9:37 am
Estimadas/os
La estrategia de «Auyla invertida» es a mi juicio una de las más atractivas para llevar a la práctica aunque no siempre es sencillo de hacer.
De allí lo importnate de compartir exqueriencias como las que aquí hemos podido analizar.
De mi parte le agradezco la entusiasta participación que ha demostrado, y seguramente nos «leeremos» en otras Mesas!
Saludos!
Martha Rios
1 noviembre, 2017 at 9:41 am
Estimadas María y Mirta, que interesante propuesta!
Me sumo a las inquietudes de Germán respecto a las tutorías, perfil y capacitación para llevarlas adelante..y agrego respecto a la instancia de evaluación en esta experiencia si pueden ampliarnos y contarnos al respecto.
saludos, excelente el intercambio. Martha
Estimadas/os
Un gusto conocerlos, mi nombre es Alejandro Batista, abogado, docente de grado y posgrado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata.
Vengo participando de diferentes iniciativas y proyectos vinculados al uso de TIC en la Universidad desde el año 2001, y también de las diferentes ediciones de esta Jornadas.
En esta oportunidad, los acompañaré en el desarrollo de esta Mesa, en la que espero y los invito a participar activamente a partir de la lectura de los diferentes e interesantes trabajos y presentaciones.
Recuerden que tienen a disposición todo el material y que este Foro estará en funcionamiento durante 24hs.
Hecha la presentación y la invitación, la palabra la tienen Uds!!!
Buenos días Alejandro y Mirta!
Soy Andrea, desde Jujuy, Ingeniera en Informática pero dedicada a la docencia. Actualmente, estoy terminando de cursar la Maestría en procesos educativos mediado por las tecnologías (CEA-UNC). Me desempeño como ayudante en las cátedras de Informática de la facultad de Humanidades y de Cs Económicas de la UNJU.
Muy clara el desarrollo de tu trabajo Mirta, Me quedé pensando sobre las tutorías..
¿Qué conclusiones pudieron extraer sobre este aspecto tan relevante para la propuesta implementada? ¿Qué competencias debería tener un tutor con esta metodología?
Saludos!
Bienvenida Andrea!
Conozco al Equipo del CEA-UNC de modo que puedo decirte que estas en buenas manos!!
La temática de las Tutorías, si bien son un item recurente en este tipo de experiencias y jornadas, no deja de ser un aspecto a trabajar y enfocar de manera permanente porque pueden tener un impacto muy importante en las diferentes experiencia a desarrollar.
Saludos!
AB
Hola, me gustó mucho el trabajo. me pregunto si se podrían mostrar algunas producciones de los alumnos. Comparto tb una tipo de enseñanza en la que los alumnos prefieren las metodologías tradicionales. (Enseño una Materia como es la Lectura Pianística en la unlp.) Si bien existen muchos tutoriales y los alumnos son bastante autodidactas en su formación en un instrumento musical, el diseño de una hoja de ruta, la selección de los materiales para la ejercitación, el diseño de la evaluación me parecen aplicables a mi campo de estudio. muchas gracias.
Estimada Mirta,
Te felicito por el trabajo. Yo el año pasado llevé a cabo una clase de Flipped Learning. Este año volveré a repetir la experiencia y emplearé programas propuestos en este Congreso.
Hola a todxs , soy de Córdoba Capital, profesor asistente de la Cátedra de Anatomía Patológica A de la Facultad de Odontología UNC , actualmente soy doctorando en odontología y maestrando en la maestría PMPT del CEA UNC.
Te felicito por tu trabajo y quería consultarte ; ¿Has utilizado CLASSROOM de Google ? Que aporte podes sugerirme ya que quería comenzar a implementar clases invertidas con ésta herramienta.
Ramiro
Hola Mirta y a todos, soy Graciela Fernández de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste, es un gusto leerte y realmente creo que es una forma muy interesante para trabajar con un grupo tan numeroso de estudiantes. Considero que es una metodología muy valiosa para desarrollarlo en el ámbito universitario, existen cada vez mas experiencias que muestran resultados altamente positivos, al igual que ustedes para facilitar los aprendizajes. Particularmente siento un gran interés por el tema, ya que en mi Facultad también se la viene implementando hace varios años y con resultados favorables. Felicitaciones por tu trabajo y por compartir la experiencia
Ojalá Mirta pueda participar en el Foro y nos pueda dar mas detalles de la experiencia.
Mientras tanto, he notado que entre las concluiones se menciona que «…una proporción significativa de alumnos prefieren la metodología tradicional, aunque en general reconocen que aprenden mas…»
Me parece interesante tomar este dato y compartirlo con Uds, para preguntar por sus propias experiencias Docentes.
En mi caso, en más de una vez me ha pasado lo mismo. De allí en que en otras instancias como las que aquí nos convocan hemos señalado que más allá del consenso generalizado sobre la necesidad de modificar las practicas pedagógicas, esto no siempre sucede. Y no sucede, porque –me parece– hay un elemento fundamental, y es que a pesar de sus desventajas («…aunque en general reconocen que aprenden mas…») las metodologías tradicionales incluso aquellas basadas en la repetición o la memoria, son las que se ubican en el centro de la zona de confort … de los Docentes… pero tambien de los estudiantes…!
Ambos componentes del proceso necesitan innovar y salir de esa zona de confort, de lo contratario la tendencia a quedarse en el modelo tradicional es muy grande, es lo más sencillo para ambos, para el Docente pero tambien para el Estudiante.
¿Qué opinan?
Saludos!
AB
Hola a todos!
Siempre es apreciable leer una experiencia donde se expone casos de innovación en la metodología de aprendizaje, asi que felicidades Mirta por el trabajo presentado.
Si me surgen cuestiones en cuanto a la tutoría, y que es un rol fundamental para toda instancia virtual. Mis preguntas apuntan a si los tutores tuvieron una preparación para interactuar en un aula virtual y si tienen comentairos de los mismos acerca de como se sintieron en el proceso de cursado.
Comparto tambien la problemática en general de que, al utilizar las TIC en propuestas curricualres, cuesta salir de la zona de confort (tanto a alumnos como a docentes) y aprovechar el uso de herramientas tecnológicas para el mejoramiento pedagógico. Quizás las causas son varias, pero creo que es tambien por una falta de un proyecto institucional que apoye el proceso de cambio.
Saludos!
Germán
Estimadas Mirta y María
Acertada propuesta! Me interesa muchísimo trabajar con la estrategia de aula invertida, pues abordo el arte en la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza). Conocer su propuesta ha afirmado la posibilidad de aplicarlo en el entorno virtual de la facultad. Por un lado en la virtualidad el acceso a información y contenidos didácticos y dentro del aula para la realización de las producciones artísticas, fundamental en el hacer de la disciplina. El trabajo colaborativo, participativo, interactivo y a la vez personalizado es clave para el desarrollo de aprendizajes significativos. La ubicuidad les permite a una gran cantidad de estudiantes que viven en otras provincias y/o trabajan, lograr sus objetivos en las diversas materias respetando la diversidad del ritmo, la inclusión, laautonomía y el aprendizaje continuo.
En síntesis y en acuerdo a su trabajo, posibilitar espacios innovadores, activos, participativos, personalizados y colaborativos mediante las nuevas tecnologías con estrategias de aula invertida generan una educación para la generación NET, estudiantes del siglo XXI
Muchas gracias!
Adriana
Mirta: no me dieron los tiempos para participar. Sólo alcancé a leer tu trabajo.
Seguí el diálogo de quienes lo hicieron contigo.
Un saludo afectuoso y gracias por compartir tu experiencia. Graciela Lima Silvain (UNSL)
Estimadas/os
La estrategia de «Auyla invertida» es a mi juicio una de las más atractivas para llevar a la práctica aunque no siempre es sencillo de hacer.
De allí lo importnate de compartir exqueriencias como las que aquí hemos podido analizar.
De mi parte le agradezco la entusiasta participación que ha demostrado, y seguramente nos «leeremos» en otras Mesas!
Saludos!
Estimadas María y Mirta, que interesante propuesta!
Me sumo a las inquietudes de Germán respecto a las tutorías, perfil y capacitación para llevarlas adelante..y agrego respecto a la instancia de evaluación en esta experiencia si pueden ampliarnos y contarnos al respecto.
saludos, excelente el intercambio. Martha