Aplicación de videotutoriales como recurso educativo abierto en asignaturas semipresenciales de carreras de grado en Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Matanza
12 Comentario
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Muy Buenos días estimados participantes:
¡Bienvenidos a este espacio de encuentro virtual! Tendremos la posibilidad de interactuar y desde mi punto de vista aprender mucho unos de otros.
Mi nombre es María de las Mercedes Moya. Soy Profesora Titular de la cátedra Análisis Matemático I y responsable de Tecnología para la Educación Matemática de la Universidad Nacional de Salta. Además, Especialista en Tecnología informática aplicada a la educación, y desde hace veinte años dirijo el grupo de investigación GATMA (Grupo de Aplicación de la Tecnología a la Matemática) dependiente del Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta (CIUNSa). Actualmente estamos desarrollando el Proyecto de Investigación con denominación TECNOMATEMÁTICA: Profesor Universitario en Matemática con TIC.
Estaré acompañándolos en esta mesa como moderadora en sus intervenciones, con la esperanza que sean muchas, y podamos llegar a conclusiones que nos serán de gran utilidad para seguir con las metas que cada uno se ha propuesto trabajando con las tecnologías digitales.
Las ponencias presentadas en esta mesa tienen en común maneras de llevar a cabo la comunicación y el diseño de Producciones en la virtualidad.
Los invito a visualizar la presentación digital, descargar el archivo de cada trabajo, realizar una lectura para poder dejar comentarios, inquietudes, observaciones, preguntas. Esto posibilitará a los autores de cada trabajo, poder explayarse y profundizar en lo que sea necesario. De esta manera, estaremos apoyándonos unos a otros, construyendo conocimientos, como así también validando nuestros saberes, experiencias y/o investigaciones realizadas.
Por otro lado, nos interesa que las Jornadas tengan presencia en las redes. Para ello, se invita a publicar en las mismas con el hashtag #4tasJdasEad.
Comencemos a disfrutar de esta maravillosa experiencia!!
Nos leemos, nos comunicamos…
Marita (mi apodo, por el que me conocen)
Gracias Marita por presentar esta mesa y coordinar este foro. Estaré leyendo los aportes de mis colega en los distintos trabajos que integran esta mesa y a disposición de las consultas o comentarios que se presenten respecto del trabajo que presentamos sobre «videotutoriales».
Saludos a todos
Carlos Ezeiza Pohl
UNLaM
Muy interesante experiencia. Nuestros estudiantes de la era de las tics muchas veces se «pierden» en las actividades y requieren del paso a paso. La opción del videotutorial con el formato de la inmediatez resulta muy buena alternativa. Gracias por compartir.
muy buena reflexion.
Gracias Lila Mercedes y María Cristina por sus comentarios, en este momento ya tenemos procesadas 70 encuestas online de estudiantes que han utilizado los distintos videotutoriales producidos en el marco de este proyecto y ponderan positivamente el hecho de ver «paso a paso» la explicación del profesor, repetir la explicación las veces que sean necesarias y focalizar en aspectos particulares de la explicación. La mayor cantidad de respuestas a la encuesta se relacionan con el videotutorial de «Límite de una función en un punto» y los estudiantes señalan como muy positivo la exlicación concisa y detallada del profesor a cargo del curso virtual y destacan especialmente que la universidad se encargue de producir este tipo de materiales didácticos, frente a material disponible en Youtube de calidad diversa.
Nos queda en el haber incluirle interactividad a los videos y añadir un cuestionario de autoevaluación para que el estudiante determine por si mismo el nivel de compresnión que ha alcanzado sobre el tema. Sobre estas cuestiones diversos trabajos expuestos en la Mesa 1 dispuesta el lunes nos han brindado ayuda para resolver estas cuestiones.
Saludos cordiales
Carlos (UNLaM)
Excelente reflexión. Sin embargo, en vuestra experiencia cuanto tiempo lleva al docente la realización de estos videotutoriales? A veces nos vemos desbordados por la cantidad de horas de docencia presencial…
Saludos,
Dolores
Hola Dolores
En principio en la planificación del proyecto pautamos la realización de un curso presencial para enseñarles a los docentes a cargo de cursos semipresenciales el manejo del software Wondershare Filmora Video Editor. Con el correr del proyecto asumimos una activa participación en el desarrollo del videotutorial con una becaria de investigación que maneja con mucha solvencia el software Adobre Premiere Pro, de manera que el docente intervino más bien como contenidista y desde nuestro equipo de investigación actuamos como responsables del desarrollo multimedial del producto. De modo que en el proximoproyecto que inicia el año próximo nuestro equipo se dedicará más a la producción multimedial atendiendo al escaso tiempo disponible por los docentes.
Gracias Dolores por tu valiosa reflexión.
Saludos y nos seguimos leyendo
Carlos
UNLaM
Estimado Carlos. Me gustó mucho la propuesta de capacitación de los docentes y que la tarea de producción sea un objetivo de cátedra. Te comento que enseñó Análisis Matemático en la Universidad Nacional de Salta, y estoy interesado en este tipo de producción…y justo comentas en tu extenso la producción de un video de límite.
El uso del video, tiene sus ventajas para el estudiante,principalmente por si además puede acceder a él en cualquier momento, evitando así la fugacidad del mensaje,ahora pregunto¿que tipo de actividad a le propone al alumno luego del video? Los videos según leí están en drive…será posible que nos compartas el Link del mismo?
Desde muchas gracias y felicitaciones por la experiencia.
Estimados:
Gracias por el aporte!
Tengo algunas consultas: – El curso de capacitación a los docentes: ¿Es solamente sobre el uso del software? ¿O también sobre modalidades de enseñanza?
-Cada videotutorial lo han hecho para un tema específico, que complementa la clase presencial. Si el caso fuese que los videos están hechos para cursos completamente a distancia: ¿ Harían una secuencia de videos que completen los temas de la currícula, o sería un video por cada »clase» estipulada? ¿Cambiarían la manera en que se comunican con un alumno que uno no conoce?
-Respecto a la manera en que los alumnos acceden al material, ustedes cuentan con un espacio propio: ¿Tienen alguna experiencia utilizando el Moodle para que los alumnos accedan a los tutoriales?
Gracias, y saludos!
Hola Mario
Los links para acceder a los videos los detallo a continuación:
Videotutorial de Gráfico de Monopolio:
https://drive.google.com/open?id=0BwTjEYuE1yKqSTF5U1EzeHVxREU
Videotutorial de Límite de una función en un punto:
https://drive.google.com/open?id=0BwTjEYuE1yKqQVZmcWt3bzRsS3M
Gracias por tu aporte y apreciación de nuestro trabajo.
Cualquier duda podes conectarte a mi correo: carlosezeizapohl@gmail.com
Hola Nuria, te respondo a tus consultas:
El curso de capacitación a los docentes fue solamente sobre la producción de videotutoriales mediante el software Filmora y replica un curso que tome en la UTN Facultad Regional BA durante el año 2016 sobre edición no lineal de video
Respecto de la segunda consulta, la producción de estos videotutoriales fue a modo de «prueba piloto» con los docentes que hicieron el curso, de hecho el trabajo final del curso fue retomado este año para producir solamente un video y probar su eficiencia didáctica. El año que viene iniciamos otro proyecto y continuaremos con mas desarrollo de videotutoriales. La materia es semiprensencial, la cursada es virtual y los exámenes son presenciales.
Para acceder a los materiales como es una prueba piloto usamos links compartidos de Google Drive (de hecho en la respuesta a Mario estan dos links). En UNLaM no usamos Moodle, usamos un desarrollo propio llamado MIeL (Materias interactivas en Línea) que no soporta alojamiento de video así que por ahora para las pruebas experimentales seguiremos con el Drive. Cuando se formalice una propuesta pedagógica definitiva veremos que plataforma utilizaremos para guardar los videos con acceso a los alumnos de UNLaM
Espero haber respondido tus consultas. Cualquier duda que se les presente pueden contactarme en carlosezeizapohl@gmail. com
Saludos a todos y nos seguimos leyendo
Carlos (UNLaM)
Estimados participantes:
Hemos llegado al cierre de este espacio virtual. Me siento gratificada de poder acompañarlos y disfrutar de esta experiencia con ustedes.
Muchas gracias por las participaciones.
Las dudas de los participantes fueron salvadas, quedó una que al parecer no se guardó o envió, ya que Carlos respondió a todas, cuando cita: “(de hecho en la respuesta a Mario)” están dos links), y esos links no los vi.
En forma particular me interesa conocer los mismos, ya que también enseño matemática y el tema de “límite de una función en un punto” es de difícil comprensión para los estudiantes, y tiene aspectos epistemológicos a tener en cuenta.
Fantástico cuando Carlos expresa: «Espero haber respondido tus consultas. Cualquier duda que se les presente pueden contactarme en carlosezeizapohl@gmail. com
Saludos a todos y nos seguimos leyendo»
Felicitaciones a todos por la inquietud que han manifestado y al autor por responderlas.
Insisto nuevamente, la dirección de contacto del autor, figura en el margen derecho. Sería muy bueno que se tome nota para seguir comunicados a los que les interesen conocer más, e intercambiar experiencias.
Saludos desde Salta “La Linda”
Marita